A Rede Municipal de Ensino de Presidente Prudente tem apresentando avanços significativos nos resultados da Avaliação de Fluência Leitora, instrumento que acompanha o desenvolvimento da leitura das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A avaliação, que integra o Programa Alfabetiza Juntos do Governo do Estado de São Paulo, permite identificar o nível de fluência dos estudantes, desde aqueles que ainda não leem até os leitores fluentes, orientando as ações pedagógicas e as políticas educacionais da rede.

De acordo com a secretária municipal de Educação, os resultados refletem o trabalho coletivo realizado nas escolas. “Esses avanços são fruto do empenho diário dos professores em sala de aula, do trabalho das equipes gestoras das escolas e da atuação técnica da Secretaria Municipal de Educação. A todos os envolvidos, nosso reconhecimento e agradecimento pelo compromisso com a aprendizagem das nossas crianças”, destacou a secretária Karina Gomes.

Um dos indicadores que evidenciam esse avanço é o Intervalo Interquartil (IQR), índice estatístico que mede a variação dos resultados entre as escolas, considerando os 50% centrais da distribuição. Na prática, o IQR indica o quanto os desempenhos das unidades escolares se diferenciam entre si: quanto menor o índice, maior a equidade entre as escolas.

Em 2023, o IQR da rede era 1,6. Em 2024, esse valor caiu para 1,1, chegando a 1,0 em 2025. Essa redução progressiva demonstra uma tendência consistente de diminuição das desigualdades entre as escolas, indicando que os avanços na aprendizagem têm ocorrido de forma mais equilibrada em toda a rede municipal.

Além da maior equidade, os dados também apontam para uma melhora geral no desempenho dos estudantes. Nas edições anteriores da avaliação, a menor nota registrada entre as escolas avaliadas foi 4,6 e a maior, 8,6. Em 2025, observa-se um avanço expressivo: a menor nota passou para 5,6 e a maior atingiu 9,1, evidenciando crescimento nos resultados nas escolas avaliadas.

Outro destaque importante se refere aos níveis de fluência leitora. O percentual de crianças leitoras fluentes aumentou de 28% na saída de 2024 para 39% na saída de 2025, representando um crescimento de 11 pontos percentuais. Esse dado mostra que um número significativamente maior de estudantes alcançou o nível mais avançado de leitura.

O que é a Avaliação de Fluência Leitora?

A Avaliação de Fluência Leitora faz parte da Programa Alfabetiza Juntos do Governo do Estado de São Paulo, e é um instrumento utilizado pela Rede Municipal de Ensino em regime de colaboração para acompanhar o desenvolvimento da leitura das crianças do 2° ano do Ensino Fundamental.

Por meio dessa avaliação, é possível identificar como o estudante lê, considerando aspectos como reconhecimento de palavras, ritmo, precisão e autonomia na leitura.

Os resultados organizam os estudantes em níveis de fluência, que vão desde aqueles que ainda não leem ou estão em fases iniciais (como soletração e silabação) até os leitores fluentes, que leem com maior segurança e compreensão.

Essas informações orientam o planejamento pedagógico das escolas e da Secretaria Municipal de Educação, permitindo intervenções mais precisas, acompanhamento da aprendizagem ao longo do tempo e a promoção de equidade entre as unidades escolares.

Na Avaliação de Fluência Leitora os alunos são classificados de acordo com o estágio de desenvolvimento da leitura. Cada nível indica o que a criança já consegue realizar durante a leitura:

Pré-leitor 1 – não leu: a criança ainda não consegue realizar a leitura de palavras.

Pré-leitor 2 – Soletrou: a leitura ocorre letra por letra, sem formar palavras completas.

Pré-leitor 3 – silabou: a criança lê separando as sílabas, com pouca fluidez.

Pré-leitor 4 – leu até 10 palavras: a criança já consegue ler palavras isoladas, indicando avanço importante no processo de alfabetização.

Leitor iniciante: o estudante lê pequenos textos, ainda com pausas e esforço, mas já demonstra autonomia inicial.

Leitor fluente: a leitura é realizada com ritmo, precisão e compreensão, permitindo maior foco no entendimento do texto.

Esses níveis permitem acompanhar a evolução da aprendizagem, orientar intervenções pedagógicas e promover avanços consistentes na alfabetização.

 

Fonte: Secretaria de Comunicação